arte

concludo, in ritardo

pubblicando le foto di alcuni strumenti costruiti con i bambini :

altre ancora

...ovviamente i laboratori che conduco sono sempre diversi, si adeguano alle esigenze mie, dei bambini, dell'organizzazione...non mi va manco di postare foto e filmati sul blog perché non si può per il diritto alla privacy e perché il lavoro è così complesso che se qualcuno volesse scopiazzarlo gli verrebbe fuori una ciofeca.

Dopo aver costruito strumenti, scritto e suonato e diretto composizioni, si ritorna alla semplicità, anzi: all'ovvietà. Nel senso che prenderemo in prestito l'uso della scrittura ed in particolare delle sillabe per fare la nostra strana musica. (Continua)

La composizione e l'esecuzione di un'opera complessa è di solito roba per musicisti ad un certo livello, riuscire a leggere uno spartito per 3, 4 strumenti sovrapposti ha bisogno di studio.

Io sono riuscito a comporre ed eseguire con bambini che non hanno nozioni musicali di alcun tipo, inventando dei simboli convenzionali che descrivono l'altezza, la dinamica e fattori di fantasia della nota; ovviamente questo tipo di spartito, come del resto molte composizioni di musica contemporanea, si può leggere in mille modi non essendo scritto con la rigidità del metodo tradizionale (anche se un'opera di Mahler si può variare e personalizzare come ha fatto recentemente Uri Caine o interpretare come fanno tutti i direttori d'orchestra). (Continua)

Leggendo il commento di Luca nel mio articolo precedente, ho cercato di svuotarmi un attimo e tornare verso la via del ritmo. Ho tentato di fare una sorta di autocritica sul percorso che sto svolgendo e che vorrei portare avanti ma, questa mattina.... (Continua)

Con i più piccoli non nascondo di avere qualche problema. Il problema non è dovuto ad incapacità o timori derivati dall'età dei bambini che vanno da 3 a 6 anni, ma dal fatto che non riesco a mettermi in testa di lavorare solamente sul ritmo (cosa che odio!).

I miei primi dubbi sul ritmo, risalgono a più di dieci anni fa a Roma;  (Continua)

Un aspetto molto importante e molto trascurato comunemente è quello di far capire ai bambini dai 6 ai 10 anni cosa sono i numeri negativi. Questo ci occorre per renderci conto di come il suono possa essere basso o alto, tenendo conto della nostra “nota comoda”, cioè il tono di voce con cui di solito parliamo e la possibilità di ottenere dei suoni più alti o più bassi della stessa. (Continua)

Ho iniziato un lavoro con i bambini,

i miei laboratori di musica creativa dove costruiamo strumenti e scriviamo composizioni allucinanti.

Il laboratorio durerà tutta l'estate, 5 mattine a settimana...avrò molto tempo per sperimentare prima di trasferirmi.

Oggi abbiamo già costruito un nuovo strumento, una specie di kora fatta sempre con latta, bastone e corde di chitarra...spero di fare delle foto agli strumenti e di scrivere tutto quello che mi ricordo delle esperienze che vivrò in questi giorni, visto che un laboratorio così lungo non l'ho mai fatto!  (Continua)